星期三, 10月 31, 2007

淺談知識與科普圖畫書的推薦適讀年齡定位

[專題] 淺談知識與科普圖畫書的推薦適讀年齡定位--以《土撥鼠博士的地震探險》為例

任何以教育為出發點的書都必定有其預設的讀者群,但,請別因出版社想拉大銷售量,就隨便去相信書上印的「推薦年齡」,那極有可能是個毒蘋果,而且是會弄壞孩子讀書胃口的那種噁心糧食。

By Dark‧淡藍

零、《土撥鼠博士的地震探險》Dark‧淡藍簡評:

土撥鼠博士的地震探險 (Mogura hakase no Jishin tanken)

文‧圖:松岡達英 (Yatsuhide Matsuoka)

譯:陳致元

出版:台灣東方出版社股份有限公司

ISBN978-957-570-857-3

小男孩、狗、貓與鼠因為地震的意外一起摔進了地下洞窟裡土撥鼠博士研究所,意外地遇見了土撥鼠博士與助手米茲,博士非常熱心地替這群意外的訪客解釋起了整個地震活動的來龍去脈。

以圖解讀本的角度看,本書詳細且深入淺出地圖說了許多地質活動的重要概念,從地震相關名詞的定義解釋、發生原因、地球誕生過程、地殼板塊運動、地函岩漿的對流、斷層移動、海嘯成因到火山與溫泉,可謂所有地震相關概念都做了簡略卻不失完整的解釋,為中學以上的地球科學教育極佳的課外參考書。但,從一本圖畫書的角度簡析,本書每頁文字敘述、插圖量、內含資訊量甚至是知識深度實在都過於沈重,難讓人推薦給小學的讀者獨立閱讀,仍建議中學以上學生由師長陪伴閱讀。(Dark‧淡藍)

壹、摘要:

任何以教育為出發點的書都必定有其預設的核心讀者(指涉讀者),被定位為幼教書籍的圖畫書此風尤盛,往往更直接將出版方預定的「適合閱讀年齡」直接印在書本上。此類作法若能適切地因應小讀者們在該年齡的知識學習需求,自然能有效地幫助師長們挑選給小讀者們,固然不失為一件美事。

但,這樣的美意,全然必須在一個前提下才能實現:「書上所標的適合閱讀年齡真的符合小讀者們的需求。」

可是,市面上大多數知識或科普類的圖畫書,在出版社希望增加銷售營業額的情況下,出版社會希望把書的「推薦閱讀年齡」盡可能的上下延伸,造成了很多知識圖畫書上面寫的適合閱讀年齡動輒便是:「812歲」甚至「615歲」。

這樣過度被擴大的「推薦閱讀年齡」必然出現了非常大的檢討空間。

本文以「普世價值」、「國中畢業生應具備的常識量」與「學習後的測驗之鑑別力」等為評判標準,來分析《土撥鼠博士的地震探險》這本科普類圖畫書中文版上所印之「適合獨立閱讀年齡」是否真的適合該年齡小讀者,進而討論現狀下知識與科普類圖畫書在台灣出版市場上的推薦閱讀年齡定位問題。

貳、前言:(研究動機)

會來寫這篇文章,其實是一股怨念作祟。

當初在課堂的討論會上談到這本《土撥鼠博士的地震探險》時,我就很直接地公開抨擊這本書竟然將推薦的獨立閱讀年齡設定在812歲的小學生,這樣直接的言論當然引起了學姊們的注意,也為當天的討論增添了不少話題。

也因為討論會當下,我仍沒對其指涉讀者年齡要求太低這點釋懷,所以我特地在寫簡評的機會上挑選了這本書;接著在簡評中直接把這點寫了出來。

想當然爾,這樣的簡評內容在校稿的過程中,學姊又來問了。(笑)聊到最後,學姊建議我將這個議題發展成一篇小專題之類的東西,而我也正有此意,所以就這樣開始了這篇文章的寫作。

我是有意按照MLA論文寫作格式來寫這篇文章,但,我剛到手的MLA寫作手冊到現在都還沒時間詳讀,我又不願意讓這份怨念這樣慢慢沈澱……因此,即便明天課堂該看、要討論的原文文章我一個字都還沒看,我也打算先寫這篇文章了。XD

這個版本我大概會用比較隨筆散文的性質來陳述我的想法,以免點子跑掉。基於只是為了怕點子跑掉而寫的散文來講,這篇文章裡面必定會有許多的斷言,最多也只是邏輯的合理推論與連結,很難出現什麼完整的理論依據或者引用參考書目,還請見諒。

等我們下個月的國際研討會忙完有空,我再找時間把這篇文章MLA化吧。 ^^b

參、研究限制:(先寫起來放)

一、文本暫時限定《土撥鼠博士的地震探險》

二、知識類或科普類書籍

三、圖畫書

四、普世價值

五、國中畢業生應具備的常識量

六、學習後的測驗之鑑別力:五三二原則

好一個洋洋灑灑的關鍵字列表。XD

既然是散文式寫作,我也講明了此文暫時沒打算去做太多功課或文獻探討,所以我把研究限制也寫得很條列式,與其說這是研究限制,不如說是我在寫我對這些關鍵字的「定義」說不定都還比較貼切。

關於這些研究限制的相關介紹,請見附錄。

肆、《土撥鼠博士的地震探險》與康軒版小六、國三自然課本之比較

一、《土撥鼠博士的地震探險》中談到的地球科學知識深度

二、目前台灣國小自然科地球科學相關課文的深度

三、目前台灣國中自然科地球科學相關課文的深度

一、《土撥鼠博士的地震探險》中談到的地球科學知識深度:

誠如我在最上面簡評中所簡單提到的:「本書詳細且深入淺出地圖說了許多地質活動的重要概念,從地震相關名詞的定義解釋、發生原因、地球誕生過程、地殼板塊運動、地函岩漿的對流、斷層移動、海嘯成因到火山與溫泉……

也就是說,此書詳盡地解釋了以下的重點觀念:

1、詳細的行星誕生過程

2、基礎地殼相關介紹

3、基礎地殼運動(板塊運動)

4、基礎地質學之觀念與名詞介紹

5、地震學常用名詞圖解

6、地函相關知識與其對流活動

7、基礎斷層知識與其運動過程與原因,甚至有各類常見斷層圖解

8、海嘯簡介

9、火山與溫泉簡介

姑且不論此書究竟在以上九類是否通通都畫一地介紹至專業等級程度,但,最少都已經介紹到「基礎名詞、圖示介紹與各類之間的相互關係」了。(例如:火山與溫泉的成因大多是斷層在附近的結果。)

二、目前台灣國小自然科地球科學相關課文的深度:

以九十六年度康軒版自然課本為例(註七),我們根本沒辦法找出「任何」一點關於「地殼運動」、「斷層知識」或「地震學」的介紹。

若要硬要來討論,最多最多只到土壤的相關介紹……(註七引用的表格)

台灣小學生的年齡多半是612歲左右,換而言之,台灣612歲的小學生的普世價值判斷範圍,是根本還沒有建構到任何一丁點有關任何地殼運動等知識。

即便對六年級的小朋友來說,地震的成因與其詳盡過程,根本不在他一般會接觸的範圍裡。

三、目前台灣國中自然科地球科學相關課文的深度:

以九十六年度康軒版國三自然科課本為例,我們挑選出了完全對應地殼運動相關的冊數與章節便是:第五冊第六章、板塊運動與地球歷史全部。(註八)

我們把康軒國三自然課本關於此類介紹的大綱也列出如下:

1、基礎地殼相關介紹

2、基礎地殼運動(板塊運動)

3、地函相關知識

4、基礎斷層知識與其運動過程與原因,各類常見斷層圖解

若我們往上跟第一點所列之書中要點比較,我們就可以很清楚地發現:「《土撥鼠博士的地震探險》中所談的地震相關知識廣度與深度都超越康軒版國三自然課本。」

地震探險一書比國三課本多了詳細的行星誕生過程、地震學常用名詞圖解、海嘯簡介、火山與溫泉簡介等四大項介紹。

雖然說,我們相信這些多出來的部分,自然科老師上課時多半會找機會補充,但,教學大綱表格也寫得很清楚:「這是足足三週(十四~十五週),至少六個教學小時才能講完的東西。」

地震探險一書的內容量比國三課本一章還多,連課本一章都是國三老師要教六個小時的東西了,那給國三學生獨立閱讀又要延長多少倍的時間?

《土撥鼠博士的地震探險》超出國中三年級,也就是15歲左右的「課本範圍」是不容忽視的事實。

伍、結語:《土撥鼠博士的地震探險》為何不適合812歲的讀者獨立閱讀?

康軒版的自然課本不論是國中還是國小,在大多數自然科老師或自然科編輯的眼中,都已經是最完整、最深入且難度最高的教科書版本了,但誠如上一章第二節與第三節所分析的:「《土撥鼠博士的地震探險》比國三自然課本還難。」

雖然說,與康軒國三自然課本一整章的範圍差距已然不遠,但,我們卻不能忘記國三課本一章預設的是「國三老師以至少六小時的時間帶領15歲學生學習。」要國三學生獨立用六個小時看懂這一章的範圍,又有多少學生做得到?

即便,退一萬步言,看《土撥鼠博士的地震探險》無須記憶內容到能考試考到八十分的地步(註五),可,若至少要閱讀到六十分的程度時,獨立閱讀又需要多少倍於六小時的時間?

一本連國三15歲學生獨立閱讀六小時數倍都不見得讀得懂六成的書,完全按照書背所印的要求812歲的小學生「獨立」閱讀至六成瞭解又與緣木求魚相去多少?

陸、《土撥鼠博士的地震探險》父母陪伴閱讀的可能性?

若真的不適合孩子「獨立」閱讀,那麼有父母陪伴閱讀,可行嗎?

這是一個非常殘酷的問題,散文版也許可以討論,但,專題論文版我大概會拔掉、或者換個方式寫。

原因很簡單,我只問一個問題:「若按照五三二原則(註六),《土撥鼠博士的地震探險》一書,父母只讀過一遍,立刻考試,能拿幾分?」

若沒有八十,那,這本書就算由父母陪伴閱讀,由父母現場講解,孩子一樣吸收不了多少。

也許,若根據第五章第三節所推論出此書難度相近於國三自然一章,輔以我自己在註釋五裡所論述的「國中畢業生應具備的知識量(註五)」來說,父母想必國中必定有畢業,應該至少是能讀懂《土撥鼠博士的地震探險》一書才是……

但,再退三步來論,「自己懂、能考試」跟「能教給小學生聽到懂」之間的難度差距,又到底難了幾倍?

所以,在書背上所言:812歲的小學讀者獨立閱讀,或者是退一步的由家長陪讀都是難以生效的,這本書的內容仍然過難。

柒、散文版小感:

寫完這篇隨筆散文後,雖然還有種意猶未盡的感覺,但恍然中一點,才發現我已然寫了五千多字。

是個讓我自己小小訝異的數字。

因為我本來只是想隨手寫個千來字表達清楚為何《土撥鼠博士的地震探險》不可能讓12歲以下的讀者自己讀而已;但寫著寫著,當初作編輯時的老毛病就犯了,開始想要找些資料來佐證……嗯,十一點多十二點了,根本沒法找實體書,那就網路將就吧~維基、google、康軒網站……結果就是附錄跟原文幾乎一樣多字。XD

姑且不論找資料的部分……我對這個主題的怨念倒是真的少了大半,有發洩了不少。(笑)

每每有些議題想談時,就會想寫篇短文或日記的習慣,開始發酵了吧?

捌、附錄:

註一、文本暫時限定《土撥鼠博士的地震探險》:

其實,我現在連這本書都還沒再度借回來,也沒有其他科普圖畫書能拿在手上,自然暫時只能憑印象寫。

如果之後有機會,我大概還會把漢聲出的那些套書或圖鑑,像是小百科、小小百科跟剖面系列拿出來在小專題版來談。

註二、知識類或科普類書籍:

因為我念了二十幾年的理工科,到目前為止,我也只會分析這種書,剩下的解釋我應該可以跳過了。XD

註三、圖畫書:

選訂圖畫書作為討論的範圍限制之一,主要是因為我個人喜歡看圖畫書,而且科普類的讀本會特地把「適合閱讀年齡」標很大的,大概也只有科普圖畫書了。

註四、普世價值:

關於「普世價值」一詞,在維基百科網站上有一部份的解釋,超連結是:http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E6%99%AE%E4%B8%96%E5%83%B9%E5%80%BC&variant=zh-tw

引用維基上行動主義所定義的普世價值,我們可以很清楚地知道:「所謂普世價值,就是世上大多數人判斷一件事情時,所會採取的慣例標準。」

例如,違背道德與良心的人就應當受到懲罰,這樣的觀念就是一種普世價值。

為何在這篇文章裡特地談到普世價值四個字?

因為我們這次所談的文本定位,通常都是選定在低年齡的小讀者,甚至有很多都還是小學生,若以非常社會化的觀點來看,小學生根本還沒有把我們大人社會所認同的普世價值「完全」建立起來。

用白話一點的講法:「我們不該用大人的眼光去看小孩的世界。」

因此,再探討一本書,是否適合「推薦」給某個年齡層的孩子看時,我們必定得動用到普世價值這個觀念,更進一步去討論主題的部分。

若連動到註五的內容的話,我通常會說:「中學生以下的普世價值就是到他所念的那個年級課本以下的全部內容。」例如:小五生的普世價值範圍就到他小五課本為止,再超過的就不該苛求他必須知道。

註五、國中畢業生應具備的常識量

這個研究限制看起來應該就會讓很多人一頭霧水了,什麼叫做「國中畢業生應具備的常識量」?

簡單來說就是「一個正常成人應該至少要懂得的知識量」。

我們目前的義務教育在法定上仍然只到國中畢業,我們教育相關法令上有明訂「統一的教科書大綱」也只到國中(一綱多本)。

因此,我們可以推論出,全台灣所有的成年人都至少有國中畢業,所有國中教科書大綱有的知識就應當被認定為所有的成人都一定要懂的,否則他不會拿得到國中畢業證書。

換而言之,今天若一本書上所寫的知識所需的理解難度,超越國中教科書大綱的內容時,這本書所談的知識便已經超出「國中畢業生應具備的常識量」了。

一段超越「國中畢業生應具備的常識量」的知識,並「不適合」隨隨便便推薦給一個小學生去獨立閱讀。

註六、學習後的測驗之鑑別力:五三二原則

考試,最重要的並不是分數,而是「要測驗出一個人在這個考試範圍裡,瞭解了多少?到什麼程度?」

也就是說,今天對老師在看單一學生時,考試的重點在於:「瞭解這個學生對這次學習的範圍瞭解的量有多少?質有多重?還有哪裡可以加強?」

在老師看待全班學生時,考試分數能代表的是:「這群學生普遍對此次學習瞭解的量有多少?質有多重?哪些學生比較優秀?哪些學生要補強的地方比較多?」

因此,一次讓所有參加考試者都考零分或滿分的考試,根本無法鑑別整群學生誰的學習狀況領先、誰人落後。

以前我個人在出自然科的測驗題目給學生時,我的老師總告訴我們:

「出題要掌握50%、30%、20%的原則。

第一階段:五成的分數,是讓學生有看書、會套用公式就拿得到。

第二階段:三成分數會小小變化一些公式,或者比較幾個問題之間的差別就可以取得。

第三階段:最後兩成,是要學生真的做到完全瞭解這次考試全部的範圍,甚至能反向推導出整個理論公式,才拿得到。」

用國中自然課在教「浮力」這個概念的考試題目來談五三二原則的話就是:「第一階段:知道有浮力就50分。

第二階段:明白浮力等於『排開液體重』且會算水中物體浮力再拿30分(累積80分了)。

第三階段:懂得浮力是上下壓力差造成的且能計算在不同介質裡的浮力差別時,可以拿到最後20分(到滿分了)。」

為何要講五三二原則?

因為當我們在討論一本書或一個觀念,小朋友到底能不能瞭解時,這並不是一個「是非題」或「選擇題」,而是一個「程度問題」。

有些人認為,知道有這件事,就算是「懂」。

有些人覺得:能轉述給別人說這是怎麼一回事,就可以說「懂」了。

有些人會說:大學要相關科系畢業才算是「懂」。

有些人卻以為就算是這方面的博士獲教授都不見得有資格說「懂」。

因此,「懂不懂」其實是一個「程度問題」。

我個人以為,一本書要讓我認同能推薦給某一類讀者時,這類讀者起碼能在看第一遍時,就理解到五三二原則的第二階段裡,也就是5080分之間的區域。若沒辦法讓此類的大多數讀者看一次就理解到六七十分,我不可能會願意認同這本書適合這類讀者。


註七、康軒版國小課本六年級上學期第二單元活動三教學大綱:

(出自「康軒教學網國小館」,96 5 小六 國小自然6上課程計畫(橫式)

超連結:http://www.945enet.com.tw/main/ESC_Display.asp?ToPage=1&CC=03&GRADE=&EXAM_TYPE=



註八、康軒版國中課本第五冊第六章教學大綱:

(出自「康軒教學網國中館」,96 國三 三次月考 國中自然3上課程計畫-橫式分科(三次考查)

超連結:http://www.945enet.com.tw/main/JSC_Display.asp?CC=03

4.認識地球的環境、地質構造與事件

星期一, 10月 29, 2007

親切的老老闆走了

[達克日記] 2007/10/29--親切的老老闆走了

一切來的真的好快…

九月份,我幾乎每天至少有一餐在他們店吃,每天都看到老老闆一家人。
上上週,我還跟老老闆問從新校區怎麼到他們店的捷徑走法,因為我迷路了兩次。
上週三,我們班才跟他們家訂了午餐,還是老老闆親自送來的。
這週五,我去他們店吃飯時,就聽到小老闆說老老闆摔傷住院了。
今天就聽到老老闆走了…

雖然,我有的時候會在心裡小小不平衡:「呴!我們班女生去吃就有請飲料,我天天去吃都沒有喔~」
雖然,我老是在心裡怨嘆他們店裡面好熱,可是我還是幾乎每天去,每次都坐一兩個小時。
雖然,相處不滿三個月…
雖然,不會真的像小雞與安宏走時,那樣在鍵盤前哭…
雖然…雖然…好多好多的雖然。

每次寫這種文章,我總是敲得特別慢、特別慢…
每次談過往的人,我總是不知道該如何收尾…
每次…每次…好多好多的每次…

星期日, 10月 28, 2007

色戒

[感想] 電影--色戒


相較於光明追捕手:黑紀元的全場五人,色戒的威力就真的驚人了,除了少數超級大片之外,我從來沒想過我竟然能碰到有一場電影會塞滿七成觀眾的。XD

說真的,去看色戒之前,我看了不少相關討論跟廣告,可是就是沒人陳述故事劇情到底講啥,所以直到我真的開始看色戒本片之前,我還真的不太清楚這部電影在演啥。(苦笑)

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以下是一分鐘看色戒:(我關掉所有倒敘,而且用力捏他到底)
首部曲:同人社團篇
抗戰期間,香港,一群笨蛋大學生逃到香港復校,組成愛國話劇社演話劇,演著演著,就想要幹掉汪精衛政府裡的特務頭子易先生(梁朝偉),接著就組起了「同人暗殺社團」開始了暗殺行動。
女主角(湯唯)被男主角(王力宏)也拉入了此次幼稚的行動,想色誘易先生,但沒有H經驗,女主角還被迫先跟團內另一個男的「練習」,但,練完兩次,易先生轉調上海,整場行動報廢,女主角的貞節牌坊也無故報廢。

二部曲:廢人篇
三年後,女主角逃到上海投靠親戚,意外發現原先的團員包含男主角都被重慶政府的情報單位吸收,準備來一場「專業的暗殺行動」,女主角似乎不甘三年前的犧牲沒有代價,又加入了這次專業行動。

三部曲:「閃開!讓專業的來!」篇
又開始色誘!
這次成功了!
女主角被易先生推倒!
女主角再度被易先生推倒!
女主角一直被易先生推倒!
女主角得到了易先生送的鑽戒!
女主角通風報信給暗殺集團她什麼時候要拉易先生去拿鑽戒,要趁機做掉易。
鑽戒送到女主角面前時,易說了我看的是妳的手之類的情話。
女主角的心被偽汪政府情報頭子完全攻陷!
女主角說了兩次:「快走…」
易先生狂奔下樓!
易先生大喊:「車門!」
易先生飛跳進車子!
易先生逃走了!

專業暗殺集團全部被抓到了!
全部被斃了!

易先生大頭管不住小頭的事情被上面的人知道了!

結局!

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總的來說,這部片是一部把全部情色鏡頭都剪掉,對劇情也不會有太大影響的片子。Orz

角色上,從頭到尾都在看湯唯飆演技,梁朝偉無敵的情聖眼神,還有王力宏讓男人想扁他的無知與無能…

別打我~XD

星期六, 10月 27, 2007

光明追捕手:黑紀元

[感想] 電影--光明追捕手:黑紀元


又是一個收集七顆龍珠就能拯救地球的冒險故事。(笑)

也許,又會有人抱怨光明追捕手這部片子格局很小、會讓人很失望之類的。不過我倒是看得很高興。(笑)
大概是因為上映太久了,我去看時,整個廳只有五個人,後面還有一對三姊弟,開片前那兩個弟弟東跑西玩,看片中間倒是很安靜,看完了還高喊:「真好看!」
很可愛的一對小兄弟,雖然他們姊姊大概很不好意思,但,說真的他們能在放映期間這麼安靜,也代表他們家教不錯。

整體來說,正如前面一段所寫的,我也覺得這是一部非常適合國小男生看的冒險電影,而恰恰好,我個人對電影的喜好也很國小男生。(大笑)

當然啦,我對其刻畫配角群過於平面,還有中間冒險過程太過於小家子氣,最後結局把主角不死神威開得有一點小扯之外,都沒什麼大意見。(喂~剛剛寫這些還不夠嚴重喔?XD)

這種看起來很危險,實際上主角都沒遇到什麼真正的危機、感覺起來人心很險惡,實際上也沒什麼人背叛主角的過程,總是能讓我安心。 ^^

星期四, 10月 25, 2007

瀏覽與研讀(其二)

[達克日記] 2007/10/25--瀏覽與研讀(其二)

[達克日記] 2007/03/03--瀏覽與研讀(其一)

會來寫這篇日記,主要就是因為我發現自己花太多時間在瀏覽網頁(browse)上了。
也許,就像是一種網路上癮,我若有時間,每天至少都會花一兩個小時在逛特定幾個電腦資訊相關的網站。
我就時常怨嘆:唉,如果這一兩個小時能花在讀其他書或者是寫東西多好啊~

可,就像[達克日記] 2007/10/22--資訊的密度(其一)裡所講的,我也非常明白:「資訊量的密度是完全不一樣的。」

對我來說,瀏覽(browse)網頁所花的精神若是一成的話,那閱讀(read)小說可能是兩或三成,寫隨筆或日記若是五到六成心神,而研讀(study)課程內的東西可能需要七成心力,寫小說可能就需要九或十成了。

雖然,我也很想善用每一分每一秒,但,我實在沒法把自己逼到隨時隨地都開著七成以上的專注力做事情…那樣的下場我太明白了…Orz

所以…我還是找到藉口了,好讓自己每天能瀏覽網頁一兩個小時…(遠目)

星期三, 10月 24, 2007

作者的堅持(其一)

[達克日記] 2007/10/24--作者的堅持(其一)

在開始寫這篇日記之前,有很多話想要先澄清的…

1、作為一個已經出版的作者,我們其實也必須保護自己、保護其他當事人、保護出版社,所以,很多話我們只會點到為止地講,因為這些話畢竟只是我單方面的想法,事實是怎樣,並不是這些主觀的發言能全面代表的。

2、這是我的日記,所以理所當然講的都是「我一個人的看法」,我不會假裝這是很普遍的狀況,或者是有多少專家替我背書,我不來這套。也請別來跟我爭論些什麼,或者想向我打聽什麼八卦,抱歉,我只講我想講的事情,對於我不想講的,誰來問都沒用。

3、也許未來這系列的日記會延伸出去很多子主題,但不論這些延伸話題是大是小,這仍是我的日記,所以我想要叫它「作者的堅持」,如此而已。

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今天,我們討論會時,學姊講了很多她在身為作家時,為了讓自己的作品能在出版時呈現出自己理想中的模樣,與所謂的專家與編輯爭執的一些小小心路歷程。

我聽了,真的是心有戚戚焉…

學姊似乎不自覺地一直在強調幾個想法:「不要跟我說什麼我是專業的,你是我的編輯,我就是想聽你的意見,即便是身為一個讀者的意見也好,告訴我這樣做你覺得如何?」
或者是
「你難道看不出來這樣好或不好嗎?你也應該是把這個當作工作在作的人,為何不肯真的用心上去呢?」
諸如此類的內心吶喊。

不知我有沒有過度解釋學姊的意思,但,這些話就像是一陣狂風暴雨打在我的心頭。

在聽到學姊的書在出版前,出版社與編輯竟然瞞著學姊,不給學姊看定稿就直接送印刷廠時,我甚至忘了修辭,就直接問了學姊說:「學姊,妳有沒有妳的女兒被強暴的感覺?」

因為,我當下其實真的很生氣。


我遇過一些編輯。
有些好得讓我覺得安心到極點,只要一通電話給她,我就能得到所有我想知道的答案,尤其是我身為一個新人時,她們的幫助真的讓我覺得我們真的是並肩作戰的。
有些則讓我覺得我好像要多對抗一些什麼…

我自己也當過編輯。就某種意義上來說,我也能理解編輯對作者的頭痛…


但,不論如何,我想說的都是:「不管這是否為我們謀生的專業,但,只要我們的名字會印在上面,這就是我們共同的『作品』,請用父母的態度來呵護我們的書寶寶,好嗎?」

如果,作者是這個作品的父母,編輯就算不是接生的醫生,也至少是這個作品寶寶的老師。

一個老師,為何能對自己的學生這麼地霸道兼不負責任?

我當作者時,編輯要是對我的作品有意見,我會希望他先來跟我討論,由我來親手修改,或者由我同意才改,而不是被莫名其妙送出去。
我當編輯時,若我覺得作品有地方稍微不好,我也會盡力先聯絡作者,在得到作者點頭之前,我絕對不會去動作品的一絲一毫。


這不是一個「工作」而已,這是一個「生命」、一個「靈魂」。
我們應當將自己的生命與靈魂灌注進去的作品,否則,它只是個死的東西。

我希望,從我手上出去的東西,每一個都是我能驕傲地承認的,而不是我不願意去提起的。

因為我遇過那樣的苦,所以我會堅持…

星期二, 10月 23, 2007

原來如此的故事

[感想] 原來如此的故事


對於原來如此的故事,我實在是沒什麼感想好寫。
因為這些故事,我竟然以前聽不知道什麼故事錄音帶時已經全部聽過了。XD

我很佩服作者的想像力(唬爛力),還有精緻絕倫的插圖。(笑)

但…我真的擠不出什麼感想…Orz

檸檬的滋味

[感想] 檸檬的滋味

因為有人在我後面預約了這本書,我只好搶先看完了它。
剛開始看有一點小不適應作者用無韻詩的方式來表達這本小說,但,看了幾頁之後,我開始切換成「網路小說閱讀模式」之後,竟然意外地順利了起來。XD

以下是一分鐘看《檸檬的滋味》:
十四歲小女孩拉芳,為了要存上大學的學費而去打工,她打工的雇主竟然是一個十七歲卻有一個三歲兒子和一歲女兒的單親媽媽喬莉。
故事從喬莉還有能力工作付拉芳薪水,拉芳如何努力在這樣一個混亂的單親家庭工作而展開,就在拉芳好不容易建立起三歲男孩傑瑞夫對自己的信任時,喬莉卻因為不願被老闆性騷擾而被開除。
故事急轉直下,拉芳為了不讓自己變成第二個喬莉,也不希望喬莉繼續這樣下去,開始努力PUSH喬莉改變,喬莉從一開始的全面排斥,到最後被拉芳強拉進入社福體制的支援裡。
拉芳的努力並沒有白費,喬莉終於開始漸漸回到學習的狀況裡,甚至能在自己女兒誤食蜘蛛的緊急狀況下,憑藉著上課所學的急救方法把女兒救回。
故事就在一切開始轉向光明面中收尾。

故事當中,我們可以看到作者吳爾芙用了相當多對比,明顯的、不明顯的都有,這些對照在瞭解與感受這個故事的過程中,扮演著極微重要的關鍵,甚至可以說,無韻詩的寫作方式將這些對比作了更清楚的展示。

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整個故事,我有很多很多的想法,但,讓我印象最深刻的,卻是一段在故事中也許並不是那麼重要的陳述:
「還有他們在蒸汽課說的:
每天日行一善,
又不會有什麼損失,
然而他們又說那些善事必須是不惡的善事,
不能讓人家羞辱你,或還期待別人擺一場勝宴請你,
這根本是你得不到的。」
--《檸檬的滋味》P167

這段話,宛如平地一聲雷,重重地敲在我心頭…
這些話,不就正是我在[達克寓言] 好心人[達克寓言] 麻雀的食物裡面所想要描繪的嗎?


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與其說是推薦給青少女看…
我反而比較想推薦給每一個中學生與大學生看,尤其是拿家裡錢上大學的學生看。

星期一, 10月 22, 2007

資訊的密度(其一)

[達克日記] 2007/10/22--資訊的密度(其一)

我幾乎可以賭定以這個為標題的日記,以後一定至少會有其二、其三了,即便我連內容都還沒想到。XD

會寫這篇日記,主要還是因為我最近一直想抱怨的事情:「為何碩一的12學分會這麼重啊?」
我連MSN暱稱都已經放上:「碩一上的12學分讓我不敢去回想大學時代一學期三十幾學分自己是怎麼活過來的。」這種話了…Orz

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關於書本的資訊密度上,我高中時,就聽過我們物理老師說:「不要嫌高中的課程重,因為大學一年讀的書會比你們高中三年念得還多;研究所一年念的書,很可能超過你大學四年加高中三年念的全部。」這類的話。

大學時,我就已經被這番話整慘了…
現在碩一,我真的寧可希望我從來沒聽過這些預言…Orz
我現在每個星期讀的書量,說不定還比我大學時一個月讀的還多啊!!!
更扯的是,我還知道這樣的量已經算是輕鬆到不行的狀況了!!!

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上課時的資訊密度差距更是恐怖到極點…

雖然從小打辯論到大的我,老早就很清楚:「只聽別人講話」跟「自己加入討論」兩者所花的心神差距大概是三倍到十倍之間。

可是,辯論比賽的討論總只是偶爾一次一個月裡,每週疲勞轟炸五六個小時;研究所的課,每一堂都是討論課,每週十六堂以上連續轟炸一個學期啊~

這12個學分,只怕比大學時代的36個學分還要難啃啊…Orz

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資訊的密度根本不一樣咩…Q_Q

延伸閱讀:[達克日記] 2007/10/25--瀏覽與研讀(其二)

星期日, 10月 21, 2007

Corel Graphics Suite

[達克日記] 2007/10/21--Corel Graphics Suite

[閒聊] 達克的電腦使用史(199X~2006中)中,第五篇我自有軟體的部分…

就像前文所言,扣除買硬體送的軟體外,我自己還額外買過非常多套軟體。
很多人大概會覺得我是瘋子,要用什麼軟體,去網路上抓盜版的就好,何必花大錢買正版軟體回來,花那麼多錢買的軟體,又不一定會全部用到。

對於這樣的指責,我也不太想去反駁些什麼,只是一直抱持著一個心情:
「若,我想靠寫書或教書謀生,那麼,我一定也希望別人保障我的智慧財產權。
在希望別人保障我的智財權之前,我會先做到尊重其他人的。」

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會今天特地來寫這篇日記,主要是有感而發。

其實,從我買NB之後,我就一直有一個宏願,想要用NB來做上課、讀書甚至是評審辯論比賽時的筆記。
因為,紙本筆記實在太難保存,動不動就會不見,而且難以搜尋重點,所以我一直想要把所有的筆記電腦化。
可,即便我打字速度再怎麼快,做筆記上,總會需要畫一些示意圖,在趕時間的速記要求下,就不是滑鼠或鍵盤能及的,這也就是很多人後來改追求平版電腦的原因。因為我買不起好用的平版電腦,所以我很快地改追求繪圖版配合一般NB來作畫示意圖的部分。
但,一直以來每次我都做沒多久就放棄了,最大的原因多半已經不是硬體跟不上,而是軟體的不適應,我一直找不到一套合乎我使用習慣的繪圖或手寫筆記軟體來用。

在買了WACOM的G4繪圖版之後兩年,今天在某堂課的閱讀筆記作業要求下,我終於發了狂開始重新正視拿NB跟繪圖版出來做電腦筆記這件事。

一開始,我試遍了我自己手頭上常用的四套繪圖或影像處理軟體:
1、Corel Painter 8
2、Adobe Photo Shop 5
3、Adobe Fire Work MX(M公司已經被A收購了)
4、Ulead PhotoImpact 10 SE(買繪圖版送的)

這四套整體介面雖然各有優勢,但,都在幾個小地方讓我覺得很不好用:
1、無法光靠G4繪圖版上的滾輪放大縮小畫面。
2、畫布無法無限大
3、無法右邊快速選色

這三個優勢都是我之所以超愛Corel DRAW的原因,但DRAW畢竟是向量繪圖軟體,拿它來做筆記本身上實在太浪費時間。(別懷疑,DRAW上我試最久,我還做了三個版本的筆記出來…Orz)

最後,我挖了第六套WACOM繪圖版自己送的筆記軟體PenPlus來試。它真不愧為專門設計給筆記跟介紹用的,它除了不能自由放大縮小外,其他都符合我的要求…
但,有一好沒兩好…當我快樂地拿PenPlus重新謄寫了一份筆記出來,存檔完後,我想輸出成其他常見的圖檔格式例如bmp或jpg時,我重重地踢到了一 塊鐵板…天啊,它竟然沒法一次把整個檔案的畫面儲存下來,它只能一次照現在看到的這個範圍影像,再加上它無法縮小影像的情況…意思就變成我得花時間把整張 筆記分成好多個區塊一塊一塊地照下來,然後在另外開一個繪圖軟體起來做拼貼…
天啊…我哪有那個耐心的話,我一開始直接用打字來寫方程式跟用向量圖畫示意圖不就得了?
因此…PenPlus也這樣被我放棄了。


就在我差不多要再度放棄用NB做筆記時,我的壞習慣又來了:開始亂玩現在正在用的軟體。這次真的是天外飛來的一筆,不曉得哪根筋不對,我開始亂玩 DRAW時,意外地按到了一個我從來不會去按的圖形按鈕(應用程式啟動器)…應用程式啟動器一口氣秀給我看了整個Corel Graphics Suite裡面所有其他的軟體!
剎時,我又再度看見了Corel PHOTO-PAINT!

哈,我馬上很快樂地把PHOTO-PAINT打開來,果不其然,除了畫布不能無限大之外,PHOTO-PAINT畢竟跟DRAW是同一大套軟體下的分支,所有的介面跟配置幾乎一模一樣!
真是柳暗花明又一村!

畫布本身不能無限大也沒關係,我可以寫到一半再來按設定放大桌布,只要能設定就是小事。

嗯嗯~就讓我繼續祈禱PHOTO-PAINT能順利勝任我的筆記工作吧~ >///<


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其實,據我所知,市面上Corel DRAW是沒有在單獨賣的,要買DRAW就得一次買Corel Graphics Suite一整大套下來,它裡面有DRAW。我之前也是這樣買的。

剛買回來時,我也覺得其他小套軟體,對我來說可有可無。
但,後來有幾次試用其他軟體時,就多多少少有發現PHOTO-PAINT的定位雖然我手頭上有PS等能取代,但PHOTO-PAINT速度快,而且介面跟DRAW一樣,其實還蠻優秀的,只是當時並沒有放在心上,沒料到今天竟然又給我挖到了。(笑)

仔細想一想,看一看這一大套軟體中,其實每一套軟體之間都能相輔相成…也許,人家綁著賣,是真的有其道理的。

Corel Graphics Suite 11
DRAW:2D向量繪圖軟體(核心)
PHOTO-PAINT:2D點陣影像處理軟體(介面跟DRAW一樣好用)
CAPTURE:畫面擷取軟體
R.A.V.E:動畫軟體(還沒真的用過)
TRACE:點陣圖轉換向量圖用的軟體(還沒真的用過)
Bitstream Font Navigator:字型管理軟體(還沒真的用過)
Duplexing Wizard:雙面列印精靈(還沒真的用過)
SB 描述檔:用以「製作輸出前描述檔」。(還沒真的用過)

星期六, 10月 20, 2007

EEE PC(其一)

[達克日記] 2007/10/20--EEE PC(其一)

今天晚上,在MSN上看到了同學買了ASUS剛出的EEE PC,超興奮,馬上丟了訊息過去恭喜,講沒兩句,就厚著臉皮問能不能過去看,沒想到同學很爽快地就答應了。

(關於EEE PC的詳細介紹請見:回歸最初的網路應用‧Asus Eee PC體驗與分享

等我真的看到實機時,同學的家人已經把EEE PC原始的Linux移除掉,改裝好XP了。
雖然,其實我是比較希望看到原始OS跟其使用經驗的,不過那些也許門市的展示機也看得到,裝上XP的EEE PC說不定還比較難得遇得到能把玩的機會,所以我也不是很在意。

真的下去把玩EEE PC之後,我之前大多數的疑惑都一掃而空。
1、7吋螢幕雖小,但解析度夠高,尺寸上寬度稍微小了些,但配合捲軸也還能接受。
2、Web Cam在Linux上暫時不能用,但WINXP可以。
3、不用把記憶體加到1G,光512mb開進乾淨的XP也就只要不到30秒,絕對夠快。
4、觸控板雖小,但也絕對夠靈敏、夠用了。
5、主儲存空間雖採用SSD故僅4G,但裝上XP也還能剩下大約1G,夠用了。
6、無線網卡搜尋訊號能力超強。
7、絕對夠輕,比相同大小、相同厚度的B5書本還輕。
8、電池續航力驚人,網路實測的無線網卡全開3.5小時,絕非虛言。
7、質感跟組裝狀況都很優良。
8、整體使用經驗,一萬一千多真的是物超所值。

但,我最單心的第二大問題還是被我料中了:
1、鍵盤實在太小不好用。

說到底,對我來說,一台電腦,不管是PC還是NB,第一順位我在意的是螢幕,第二順位就是鍵盤。PC的螢幕跟鍵盤我可以輕易自己挑,所以在PC上這都不算 問題。可,NB就不成了,內建的一定要好,否則我根本不會想要。(這就是為何我下一台一直鎖定ThinkPad X6系列的主因。)

雖然,EEE PC定位上,並不是NB。可,對我來說,EEE PC最大的意義就在於「無可比擬的『單體』超強機動性」,我無須替它多帶什麼裝備,它就能單體滿足我所有需求。
我的需求很簡單:1、上網,2、文書,3、偶爾有音樂或影片。(我對移動電腦的期待詳見:[達克日記] 2007/02/15--新NB的條件(其一)
而基本上,這就是EEE PC最重要的定位,它也確實大體符合我的期待。

可,鍵盤的問題,讓我實在難以拿它來上課筆記。

再加上,我同學說,我一個大男生拿一個10吋、B5大小的筆電實在是很恐怖…

所以,就算我真的買了EEE PC,大概也不會是我自己用吧…
鍵盤問題實在無可解。

這是一台極力推薦給喜歡小電腦的女生用的。


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延伸閱讀:
EeePC Blog - 華碩 EeePC 非官方部落格
Digi摩人-JeremY的3C觀測站


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雖然說,10/20的日記已經有另一篇[達克日記] 2007/10/20--安全感(其一)了,但,本著實在是同一天發生的事情,所以我還是塞進來10/20了。

而這篇原始的標題,我最想取「新NB的條件(其六)」,不過,事實上結論是我大概不會買EEE PC,而且它本身的主題性也應該超越「新NB的條件」這個標題,所以我還是讓它獨立標題出來了。

解救硬體沒壞,OS掛的LiveCD

[教學] 解救硬體沒壞,OS掛的LiveCD

這篇文章我想寫大概快兩年了,但一直沒時間寫。

現今大多數終端使用者用的作業系統(OS),幾乎都是微軟(MS)的windows系列,尤以winxp為大宗,目前最新的vista似乎還沒得到大多數使用者的青睞。
雖然,xp之後,win的穩定性已經高很多了,但,死亡藍幕等軟體死當的問題還是時有所聞。
開不了機,或者有一兩項功能不能跑了,大多數的使用者只知道「電腦壞了」,而不知道如何處理,更不知道不清楚到底是硬體還是軟體壞了。(這是我當了多年好人之後的心得…拭淚)

事實上,幾乎九成以上的狀況,都不會是硬體問題。
而就算是硬體問題,單靠win本身就想輕易抓出到底是那個硬體有問題,實在很難。

所以,近年來,我都開始改愛用Linux的LiveCD來解決問題。

這種linux 的Live CD最大的好處是:
你先用一台正常的電腦,上網抓下它的iso檔(免費且合法),直接把它的iso檔燒成CD之後,放進你覺得有問題的電腦光碟機,用光碟開機,若是該電腦硬體沒有任何問題,就會進入有圖形介面的linux,立刻可以正常使用。

基本上,一台比較舊一點的電腦(2005年前組的),要是還能開機,但不確定那個硬體壞了,我都會建議朋友去抓一種linux的LIVECD特化版本「KNOPPIX_BV1AL」。

目前阿里巴巴最後一個更新版本的iso下載位置在:ftp://ftp3.tnc.edu.tw/KNOPPIX/bv1al/DSL-BV1AL-20051206.iso

中文使用參考手冊在:
http://knoppix.tnc.edu.tw/knoppix_doc/knxbvbook/

因為它幾乎找得出所有2005之前的硬體驅動程式,你可以快速地在linux圖形介面裡面確定自己哪些硬體壞了。(不過ATI顯卡我就沒什麼信心了)

若,這張LiveCD能驅動得了你所有的硬體,而且能讓你順利跑你要的功能,而你安裝的WIN卻不行的話,你就可以很清楚地知道是你驅動程式沒裝好,而不是硬體壞了。

阿里巴巴這個LiveCD我玩過一個版本,連我的老NB都可以完全驅動所有硬體,做所有的事情,可謂非常神奇的好東西。


延伸閱讀:THG的文章--安裝Knoppix Linux,留住Windows
http://www.tomshardware.tw/574,review-574.html

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可惜,這個linux已經在2005/12/06之後,好長一陣子沒有更新了。

不過,新的、更好用、更熱門的linux版本也被做出來了,就是支援全中文的Ubuntu。
(我想,大概阿里巴巴的作者應該是看到Ubuntu的好了吧?)

Ubuntu我還沒時間玩,有興趣可以試試看。

Ubuntu正體中文站:
http://www.ubuntu.org.tw/

延伸閱讀:
Ubuntu 7.10 加 Windows Vista,超華麗雙重開機
http://www.mobile01.com/newsdetail.php?id=4006

完全用 Linux 來生活
http://blog.roodo.com/citta/archives/2598825.html

安全感(其一)

[達克日記] 2007/10/20--安全感(其一)

[達克日記] 2007/07/02--易碎的傷心[達克日記] 2007/09/01--斷裂的指甲

很難得的,連續兩個晚上,我都八九點就跑去睡了。
平常我就算很早睡,也總是會賴床到十點多,甚至中午才醒。
不過,也許是連續兩晚非常早睡的關係,今天我竟然六點半就醒了,雖然不是清醒到完全睡不下去,但心裡就是有一點點那種不該再睡下去的感覺。
大概是連睡足了兩晚,腦中小妖精們一起投票表決時,不該再賴床的數量稍微多了一點點的緣故吧!(笑)

就這樣,我不若往常必須靠意志力才能早起地爬了起來。
去開了熱水器,準備不常有的清晨洗澡。

我甚少吃早餐,就算早上八點有課,我也往往是不吃就去上了,通常只喝杯飲料。
但,今天實在太早起了,考量到離中午實在給他世界遙遠,我不得不開始思考去吃早餐的必要性。

洗頭時,我想了想,與其去吃一般的早餐店,還是去吃好一陣子沒吃的麥當勞好了。
衡量早餐店加上飲料我動輒需要四五十的開銷,我還不如去麥當勞花個七八十塊,多啃一個薯餅,而且飲料還比較大杯。(笑)

不過,洗完澡後,我還是拖到八點多才出發前往大M,實在是太會拖了。XD
誰說女生喜歡出門前拖很久,而男生動作都很快的?那是騙人的啦~只要早早起床時,誰都會拖的啦~如果你八點整有課,而你醒來時已經七點五十了,看你敢不敢拖。XD
(是拖出去斃了吧…)

就在騎車往大M的路上,我開始思考這一個多月來,我幾乎都沒有去習慣的便利店與麥當勞了的這件事時,我突然想起了星之聲裡面,男女主角所提到的:「深夜便利商店帶給人的安全感」這件事。
就像我時常在文章裡討論便利店時,我為何對台灣的便利店型態讚譽有加,甚至是幾乎當作商業之神在崇拜(笑),很大的一個原因就是我常提到的:深夜中仍然燈火通明且隨時有人的安全感。
即便,很多人會拿深夜時便利店面對的搶案與犯罪問題出來說嘴,但,不可置否的,24小時營業的單位想要販售給顧客的,就是這種便利性與安全感。

從這兩年起,許多麥當勞開始了24小時營業,除了是增加銷售、攤平店租成本等考量外,這也大大地延伸了麥當勞在速食店競爭中的象徵意義。
雖然,這個夏天開始,7-11有一些門市在深夜時段會開始關招牌大燈(其實這絕對不只是環保問題,更是在縮減成本),但這並無損便利店做為我們深夜燈塔的安全感。

那種,身為現代人,一生都在追求的安全感……


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在搜尋其他有關安全感的日記時,我總覺得我應該早就以「安全感」這個標題發過類似的文章非常多了。
但,最後的結果卻是讓我意外的「沒有」。

我寫過非常多討論安全感的文章與日記,不過就是沒有任何一篇直接以「安全感」為名,所以這篇就變成了其一,這種感覺真是微妙。(苦笑)

雖然我明知還有很多相關的文,但,因為我懶得找,加上許多個人因素,還是就此引用兩篇就好。

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補寫了一整天的日記,本來也想將安全感這篇日記用補寫的形式插進之前的日子放,
不過,因為這畢竟是今天的事情,且要引用到九月份的日記,再加上我自己還在某篇補寫日記裡提到說:「怕到最後連10/20當天的日記都不能當天寫出來怎辦」,所以最後我還是決定當10/20當天的日記來寫了。

星期五, 10月 19, 2007

其幾變多了?

[達克日記] 2007/10/19--其幾變多了?

這兩天,我發現,從十月份起,不管是新的、或是補寫的日記,我標題用上「其幾」的頻率突然高上了不少。九月之前的日記,這樣的狀況並不常見。

不過,這也不是第一次變成如此,很久之前我在寫「翠綠昂揚的生活日記」時,就有類似的狀況發生,原本一個日期一篇的日記體小說,為了因應每天故事量的增加,而只好把一天的內容拆成很多篇來寫。

目前我自己的「達克日記」,也漸漸有這樣的趨勢。
雖然,日記裡所寫的話題來來去去就是那些,才會造成「同標題」的狀況越來越多,這是一種本人學識匱乏與生活了無新意的表徵(苦笑),但,我還是不打算中斷這樣的狀況,至少短期內不打算。

同標題的其幾,有助於我自己記憶我寫過了哪些話題,在寫日記時,直接引用前文,不用每次都另外打字一次類似的事情與觀念。
而且,這樣比較有系統。(笑)

雖然,大多數我標了其一的文章,都是我還有接下去想寫的事情,卻暫時沒有辦法寫。
但,近期內,我想要觀察的是,有多少文章是「只有其一,沒有後續」的,如果斷頭了,那一開始就沒必要標其一。

這也是最近想自我觀察的事情之一。XD

星期四, 10月 18, 2007

法律的限制(其一)

[達克日記] 2007/10/18--法律的限制(其一)

這篇日記,其實是昨天我們在上課時,我一段發言的某種形式記錄。

要寫在前面的是,我並非真的念法律的專長,至少我不是中華民國(台灣)法律系統的專才。(事實上,台灣的法律系統非常紊亂,並非標準的大陸或海洋法系系統的一種,而是兩種的混淆變形,這也是我不敢去碰的問題。)

所以,以下這篇日記,純粹只是表達我的想法與看法,並沒有任何的法學基礎、或論證可供引用及參考。

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這次我們談到的案例是「出版品檢查制度」。

而,以我個人的立場來說,我堅決反對這種莫名其妙的檢查制度。




論證如下:
這世界上,所有的民主自由國家,對於法律的概念分為兩大類:
A、法律有明文規定不可以做的,才不能做;法律沒講的,通通是人民的自由,可以去做。(而這也是所謂的「天賦人權」的引伸意,更是「無罪推定」的由來之一。)
B、法律有明文規定可以做的,才能去做;剩下來所有的事情,通通不准做。

而事實上,在我個人的觀感裡…
我一點也不想承認B type是民主自由就是了…Orz

OK,基本上,若按照中華民國的憲法第一章整體法條看來,台灣目前的法律狀態是屬於A,也就是法律只規定不准做的事情。

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接著,我們引用「社會契約論」。
所謂社會契約論,就是說,國家與人民是一個互相締結契約的雙方,人民為國家付出稅金及兵役等義務,而國家有依法管理並保護人民的義務。
簡單來講,就是人民交保護費給政府,政府則要保護人民的概念。(很粗魯的說法,但事實上就是如此。)
基本上,全世界目前所有的民主自由國家,全部都是基於社會契約論而建立的。當一個政府收取人民的努力與稅金卻仍沒辦法保護人民的生命財產安全時,人民是會去改組、甚至是推翻這個政府的。(這是天賦人權的一部份)

從社會契約論裡面,我們引伸出另一個概念:「人民天生自由,之所以願意受到國家的某些限制,是因為這些限制或代價能為人民換取到更大的好處。」
也就是說,這是一種投資的概念,國家想要從人民這兒拿走一塊錢的代價,就至少得讓人民從另一個地方取得超過一塊錢以上的好處,否則,人民有權力拒絕國家的要求。

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講完了這些,我們就可以回到「出版品檢查制度」了。

因為天賦人權,加上我國使用A type的法律概念,所以,我們的人民天生擁有言論及出版的自由,更擁有選擇閱讀與秘密通信的自由,所以,理論上,我們天生就應該可以讀所有的書文而不應該被強加任何限制。

此時,若國家要求強加這些閱讀上的限制時,根據社會契約論,我們人民應當要從這些閱讀限制當中得到足夠的好處,否則根本沒有任何道理限制我們這些閱讀自由。

但,我們的政府,究竟在閱讀限制下,帶給了我們什麼好處跟利益嗎?

沒有。
官員與教育團體完全講不出任何好處。


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「讓孩子別看到他們年齡不應該看到的,這樣有害他們的身心健康。」
這句話太過籠統且負面,更恐怖的這是一句無可救藥的「斷言」。

首先,人的成長與行為,是一個非常複雜的互動狀態。
這並不是我們在實驗室裡做實驗時,可以控制變因、操縱變因,最後就會得出應變變因的事情。

一個孩子,會做出違法或社會認定不恰當的行為時,沒有人能、或有把握說他是因為看了什麼書而引發這些不恰當的行為。
就算是孩子本身,他講出來的話,他自己也不見得知道他講這些話背後真正的含意。

但,就因為這樣,所以我們要剝奪他的閱讀自由嗎?要剝奪他的行動自由嗎?
他只能在別人限定的圈圈裡面行動嗎?

為何,大人自己的法律概念是A type,規定不行的才不能做。
卻要求孩子的法律概念是B type,只有我們規定他可以做的,他才能作?

這不就是一種雙重標準嗎?

TMD的雙重標準!


國家的法律與政策,是全國人民普世價值的最後的標準防線,正如同刑法中死刑的最嚴重性一般。

也許,家規與社會的道德風俗,可以要求得很嚴格,要求孩子不應該去閱讀哪些書,父母親與師長們不主動提供某些讀物給孩子,這是大家都可以接受的。

可,不能因為少數人想要把事情做得很嚴格,就要求法律這道國家級的判斷防線拉得如此緊繃!


這是我的想法。

星期三, 10月 17, 2007

權威喪失的年代

[達克日記] 2007/10/17--權威喪失的年代


昨天晚上,我們在上課時,老師提到了:「我們身處的是一個『權威喪失』的年代。」
雖然,老師在這個話題上,只講了這麼一句話,但,我卻被勾起了不少想法…

在我們的媒體上,雖然動不動就會找一堆「專家」「學者」甚至是什麼「達人」來弄個談話節目,然後大家講來講去,談了一堆沒有意義的話,最後觀眾還看得很高興。(囧)

也許很多人會說:既然有這種現象,那,那些所謂的專家學者達人,不就是「權威」了嗎?哪裡是「權威喪失」的年代呢?

但,話又說回來,這些所謂的專家學者達人,又有幾個人是他們正在討論的這個話題貨真價實的「權威」呢?

喔喔,政治學教授?
抱歉,政治學非常非常廣啊,有國際政治、外交政治、國內政治、經濟政治…勝卡不裡空政治學,啥領域都可以弄個政治分類出來,真有那個神人能啥政治領域他都夠格上電視去講嗎?

談軍事,開玩笑,現代軍事分得那麼細膩,光是海軍就有各式各樣的部隊,協同作戰起來又是完全另外一回事,真有哪些人能瞭解得了全部的軍事細節,然後每次節目都找這個人嗎?

醫學?藥學?經濟學?

誰可以是權威?


唉…

星期二, 10月 16, 2007

資料的備份(其一)

[達克日記] 2007/10/16--資料的備份(其一)

前幾天,某個朋友硬碟壞掉…
我用電話想辦法替他解決了,保住資料後,我叮嚀他買了新硬碟回來後,非但要立刻把所有的資料備份到新硬碟外,也要盡快全部燒一份DVD起來放。

但,後來又發生了一些意外…差點二度把資料全部弄丟。

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今天晚上,我本來有旁聽一堂我們所上夜間部的課,但,特地從新校區趕回就校區的所上時,才發現,館長(老師)今天晚上有事,課取消。我就從所辦挖了這期要討論的書,去研究生自習室看。

看完上來時,遇見郭老師正在上晚上的通識,老師正在跟學弟抱怨說她剛剛摔到隨身碟(硬碟式),現在資料都不見了,完全沒辦法上課。
我聽了,就趕快拿了我的NB上來,想看看能不能幫老師救這些資料。

最後,我試了將近一個小時,只能抓到硬碟本身,磁區已經全毀了,軟體上的救法大概是完全無解了。大概就只能求助資工系或外面的工程師,看看有沒有硬體上的解法了。

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回來的路上,我就一直在思考這篇想寫很久的日記。
因為,從我懂得開始用小磁片開始,我就對備份資料有一種相當過度的精神性恐慌,隨時我在寫的東西,我大概每隔一天兩天就會異地備份一次,每週我都會盡力做整區整區的異地備份。
進入寬頻時代之後,我這恐慌症狀更是變本加厲,我正在寫的所有東西,我都會貼到我各地的秘密版裡藏起來。這也是為何我一直放不下萊柏利這個PHPBB論壇的原因,拿它來備份文件資料,實在太好用了。
拜這些備份習慣之福,我用電腦十幾年來,大概只掉過兩到三次的中規模資料。這兩三次幾乎最後都還是有在我的備份光碟或網路空間上把大部分的資料救回來,說不定我真正丟掉的檔案全部加起來還沒有超過五十個。
(而且這五十個多半只是TRPG隨時改人物資料的另存檔。詳情請見:[達克日記] 2007/02/18--遺失的美好

自從這個暑假開始,我甚至為了避免再度發生之前那種為了備份而反而弄丟檔案的悲劇,我終於克服了自己不想使用備份軟體的惰性,去找了SyncBack這個免費好用的備份軟體。(而且有中文化,詳細介紹在此:[推薦] SyncBack 免費好用的資料備份及同步軟體
現在我更進入了幾乎每隔幾天就來整個硬碟完整備份的境界…

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我做備份,幾乎都是直接做「異地備份」,也就是直接備份到另一個外面的硬碟、另一台電腦,或者是別的伺服器上,用比較直接的說法就是:別把雞蛋全都放在一個籃子裡。

也許長期有在看我寫有關資訊方面文章的人,就會瞭解:我從來不做邏輯分割硬碟的。

一個實體硬碟再怎麼大、再怎麼難管理,資料夾多開幾個就能解決問題,做一堆邏輯分割磁區做啥?

割個C、D、E、F,想說萬一作業系統OS(WINXP)掛了,要重灌時,可直接FORMAT掉C重灌,D、E、F的資料都不用擔心?
天底下有那麼便宜的事情嗎?
別傻了,孩子。
很多重要資料,大家都放在「桌面」、「我的文件」甚至是OUTLOOK的郵件,這些還是在C槽裡面,你到時候還是得另外找一台電腦或外接硬碟來把上述在C槽的資料救出來。那,到頭來,你割D、E、F做啥?平白無故損失了平常每個磁區零碎空間整合起來的利用價值。
想說,有些病毒中了毀掉OS也沒差,直接重灌C,D以後的資料還是保得住?
醒醒吧,同學。
這年頭的病毒沒有一隻是吃素的。

若你平常就有異地備份的習慣,又何必在意邏輯磁區有沒有割?

這年頭硬碟便宜得很,真要分開管理硬碟,就直接買一個新的實體硬碟來用吧,既可以做到方便管理、又增加容量。

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我總是一而再、再而三地囑咐我所有的朋友:「有事沒事就來備份一下資料吧,免得出意外。」
寫這篇日記,除了叮嚀我自己,也是再次體醒有在看我日記的人:看到這篇日記就馬上來備份一下資料吧?

星期一, 10月 15, 2007

MSN8.5聯絡人大亂

[達克日記] 2007/10/15--MSN8.5聯絡人大亂

[達克日記] 2007/03/03--MSN8.1聯絡人失蹤

今天因為急事,跑到研就生自習室用msn,這兒裝的是最新的8.5beta。
一打開msn列表,我瞬間就傻眼了...

「天啊!我的聯絡人列表分區又亂了...」
我霎時間有種頓入冰窖第一層的感覺。

趕緊清點分區,看起來災情並不算太嚴重,只是亂了幾個分區。
我順手重建了幾分鐘之後,我突然想起上次遇到這個麻煩時,我才下定決心要趁系統還沒把我舊版正確的分區洗掉之前,回舊版系統上把列表備份出來,匯入新版就可解決問題。

我趕緊從研究室裡拿出我的nb,跑到自習室接上網路一看,果然舊版的分區還是大致正確的(其實已經有一點小亂了,修一下就好),立刻備份出來,帶到自習室的電腦新版msn上匯入,旋即全部正常了。

唉...這個教訓告訴我們,連msn分區列表都要定期備份啊...每次msn一有新版就要記得備份。


ps:今天清晨才發現自己閱讀報告竟然搞錯老師指定的章節寫,我都寫完了才發現,現在又得重讀一整章...
不過可喜的是,今天這兩個小錯都是及時發現,我都還有足夠的時間可以挽救,這大概是不幸中的大幸吧。

簡評:勇闖黃金城

簡評:勇闖黃金城


勇闖黃金城
文:魏徵湯
圖:唐壽南
出版:格林文化事業股份有限公司
ISBN:978-986-189-015-9

年輕人騎著千里馬,急著想要在沙漠中找尋能讓人得到幸福的黃金城堡,但趕得太急的下場卻是千里馬不堪負荷而逃走。逃到一塊小綠洲避難的年輕人,卻遇上了一 隻會放臭屁的黑貓與跑得太快、總瀕臨餓死的黑豹,三者在黃金城裡都有想得到的東西,卻又被困在綠洲。最後,一隻貓頭鷹教導年輕人如何使用「魔法」並留下了 兩根羽毛,才解決了三者的問題。
在畫面、環境與角色塑造上,本書都有其對比鮮明且有趣之處。故事情節的前半段也顯得相當引人入勝,但在貓頭鷹出現後,故事發展路線卻彷彿失去了方向,「找 尋黃金城」的主軸莫名地被轉為「學習魔法」,情節內的自我合理性幾被攔腰折斷,最後雖三主角的問題都得到舒緩,但頭尾實難呼應。(Dark‧淡藍)

簡評:廣場上的大鐘爺爺

簡評:廣場上的大鐘爺爺

廣場上的大鐘爺爺 (A Friend of Inhabitans)
文:瑪達科‧卡蘇庫利
圖:艾敏‧哈桑扎第
譯:柯倩華
出版:飛寶國際文化股份有限公司
ISBN978-986-7292-79-7

候鳥飛過了河,想要找尋築巢地點,最後牠選定了廣場上的大鐘,端詳了一會兒,崇尚來去自由的鳥對鐘一成不變的定居生活起了疑惑,雙方便對話了起來,鳥舉出 了一些對時間不滿的人來質問鐘,但鐘卻不以為忤,一直等著、等著,最後出現了一對母女她們快樂地談論著大鐘的鐘響,此時鳥才明白了鐘的生活,展翅而去。
這本伊朗的圖畫書,帶著讓我們耳目一新的畫面與哲思,輕輕地揭開了我們觀望另一個世界與思維的其中一扇門戶。黃澄的天地配色、鳥兒大鐘的白與地板的藍成了 有趣且特殊的對比。鳥兒與大鐘的一問一答,不見字面的尖銳互批,卻能見著截然不同的兩生活形態。唯讓人遺憾的,仍是故事中的字體與配色,在畫面裡稍嫌突兀 了些。(Dark‧淡藍)

簡評:土撥鼠博士的地震探險

簡評:土撥鼠博士的地震探險

土撥鼠博士的地震探險 (Mogura hakase no Jishin tanken)
文‧圖:松岡達英 (Yatsuhide Matsuoka)
譯:陳致元
出版:台灣東方出版社股份有限公司
ISBN:978-957-570-857-3

小男孩、狗、貓與鼠因為地震的意外一起摔進了地下洞窟裡土撥鼠博士研究所,意外地遇見了土撥鼠博士與助手米茲,博士非常熱心地替這群意外的訪客解釋起了整個地震活動的來龍去脈。
以圖解讀本的角度看,本書詳細且深入淺出地圖說了許多地質活動的重要概念,從地震相關名詞的定義解釋、發生原因、地球誕生過程、地殼板塊運動、地函岩漿的 對流、斷層移動、海嘯成因到火山與溫泉,可謂所有地震相關概念都做了簡略卻不失完整的解釋,為中學以上的地球科學教育極佳的課外參考書。但,從一本圖畫書 的角度簡析,本書每頁文字敘述、插圖量、內含資訊量甚至是知識深度實在都過於沈重,難讓人推薦給小學的讀者獨力閱讀,仍建議中學以上學生由師長陪伴閱讀。 (Dark‧淡藍)

簡評:十二生肖的故事

簡評:十二生肖的故事


十二生肖的故事
文‧圖:顧斯嘉
出版:漢湘文化事業股份有限公司
ISBN:978-986-6880-93-3

人們為求曆法而請求玉皇大帝幫忙想法子,玉皇便舉辦了「動物渡河大賽」,以最快到達的前十二名動物選手作為記年的「十二生肖」代表。本是好友的貓鼠聯合了 視力不好卻勤奮忠厚的牛形成了第一群渡河的領先集團,但眼見終點就在眼前,老鼠卻背叛了隊友,腳踢貓、甩下牛,取得了生肖之首。其他動物陸續抵達,貓才發 現自己徹底輸了,自此貓鼠反目。
故事畫面生動有趣地講述了這耳熟能詳的故事,文字敘述上用動物的小圖與動作取代了各動物的名字,十分逗趣可愛,但整體插圖的剪紙配色方式卻一不小心就會讓 讀者陷入「威利在哪裡」等找不到重點的窘境,區塊外的「親子互動小知識」雖有幫助卻也並非每則都能與故事相輔相成,甚為可惜。(Dark‧淡藍)

星期日, 10月 14, 2007

高高屏雙鐵共軌?

[達克日記] 2007/10/14--高高屏雙鐵共軌?

[新聞] 高高屏雙鐵共軌?




看到了這個新聞話題之後,我旋即去打開了電子地圖,把高雄左營車站到潮州車站的路線圖給找了出來。

當然啦,高鐵本來就是遲早要直接進新的、地下化後的高雄車站的,這無庸置疑,所以,左營到高雄這一段路線是不用算在這次增建案的帳上的。

換而言之,這次的重點在於「從高雄到潮州的鐵路改建」。

有走過南迴鐵路的人就會知道,其實從高雄以後的所有火車站,都並非規模夠大的火車站。除非真的要到東部,否則整體南段鐵路的載客量需求並不大,特地掛高鐵意義真的不是那麼大…

與其把高鐵延伸到屏東潮州,不如盡快完成高雄市區鐵路地下化、把高鐵拉近高雄車站,並且增加左營、高雄兩站往來屏東、潮州之間的電車數量會比較實在。

星期六, 10月 13, 2007

不寫(其三)

[百秒隨筆] 不寫(其三)

又問何時填一詞,贈予?
笑長凝,不語。

心頭問,若沙篩濾濾,
殘不了,字字句句,
怎能敘?
怎能續?

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[百秒隨筆] 不寫
[百秒隨筆] 不寫(其二)

秋涼

[百秒隨筆] 秋涼

柚季已末,長香散,
朝照卻帶飄零雨,
怎渡得?

日燒炎炎,
盼、盼、盼…

長月不語,
沁、沁、沁。

將Gmail的信寄給其他信箱

[教學] 將Gmail的信寄給其他信箱

GMAIL雖然很方便好用,但,畢竟不是每個人都會想天天收那麼多個信箱的。

不過,沒關係,GMAIL提供一個「自動轉寄」的服務,就是把GMAIL收到的所有信件,自動轉寄一份到妳所指定想收的信箱。

例如:我就幾乎不會去開我的GMAIL,我都叫GMAIL把信件送到我的HOTMAIL信箱來,我只需要開HOTMAIL就可以收到HOTMAIL跟GMAIL的全部信件了。


簡單使用教學如下:
第一步:
登入妳自己的GMAIL(http://www.gmail.com)帳號後,找到右上角的「設定」,按下去。


第二步:
找到「轉寄和POP」,按下去。



第三步:
勾選「轉寄內收郵件的副本至」,並且填入你會去收信的那個信箱。



PS:GMAIL還有去收其他信箱信的能力,像是收學校給的信箱…再加上GMAIL自動轉寄功能,妳就能靠一個信箱收到所有信箱的信喔!這個有興趣的人再來問我。^^

星期五, 10月 12, 2007

意識型態?(其一)

[達克日記] 2007/10/12--意識型態?(其一)

最近讀很多書,裡面講到了非常多關於意識型態的討論,我也花了很多時間去跟老師們、同學們討論意識型態的問題。

說著說著,老師跟學姊總說:「你真不愧某老師的學生。」
關於用錢的習慣也好、寫文章的方式也好、甚至是有些排斥討論意識型態的觀念也好,我都跟我的老師很像。

當然,我自己也不是沒有察覺這點,我之前就常跟不是我們所上的同學講:「我發現我跟我老師有些觀念非常像。」

我很認真地面對這個問題,因為,就很多意義來說,這不也就是一種「意識型態」?
而且這還不是被老師培養出來,而是一開始就這樣的一種意識型態。

真的是如臨深淵、如履薄冰。

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事實上,對於意識型態,究竟該抱持著怎樣的學術態度,我想我目前還沒有那麼多的學術基礎可以去討論…(說穿了,就是不夠格。)

但,我很難不去討厭所謂的「意識型態」。
即便,無論如何,只要會思考的人,就一定多多少少會有意識型態的存在…

對我來說,意識型態過於籠統概括地去討論太多問題,幾乎將細節與人與人之間的個別差異視為無物…我不喜歡這樣。

在我心中,每個人都是特別的,每個人都是不一樣的,是獨一無二的。(這也是一種意識型態。)


可是,我想,我們還是得學吧。

星期三, 10月 10, 2007

貝洛民間故事集(鵝媽媽)

[感想] 貝洛民間故事集(鵝媽媽)


(OK,這純粹只是隨筆感想,我懶得分析了。)

說真的,我對貝洛故事本身的興趣,說不定還不及其後面寫的教訓一半。
這也是為何我特地弄個[書摘] 貝格民間故事集的教訓的原因。

這算是我第一次認認真真地把貝洛集拿起來看,才發現:原來那麼多我們熟悉的故事,貝洛也有選。

我對這些故事中最感興趣的大概還是藍鬍子。
(喔喔,我看見一堆女性主義者把刀槍拿起來了…XD)

當然,我贊成藍鬍子殺了那麼多任妻子是應該得到懲罰,而且死罪確實應當,但,我實在找不到女主角殺藍鬍子的「資格」在哪裡。這大概也我沒辦法接受「私刑」的原因使然吧。

說到底,我沒辦法去喜歡藍鬍子裡面任何一個角色,因為每個人都是笨蛋兼智缺(咦?)。
首先,藍鬍子若有點大腦,就算前幾任妻子都不信任他,那也沒必要把對方殺了,要虐待對方有更多更好的方法。(喂!這是陪小孩讀的東西,應該小孩提早看見這麼邪惡的思想嗎?XD)
再者,他歷任妻子也都是腦殘,就算真的敵不過好奇心,也沒必要真的在藍鬍子第一次出門就拿藍鬍子留下的鑰匙去開門;應當是趁藍鬍子第一次出門時,先拿著這 個原版鑰匙去找鎖匠複製一份備份鑰匙,把備份鑰匙自己留著,乖乖等丈夫回來;這樣乖幾趟之後,贏得藍鬍子信任,然後再找機會偷拿備份鑰匙下去看。(而且還 不見得第一次要自己親自下去還可以外找代罪羔羊下去看。)

啊啊~~我心機是不是太重了些?XD

分割

[達克日記] 2007/10/10--分割

[達克日記] 2007/09/11--讀文莫見人

我很小的時候就有自己的電腦,更幾乎從1995年台灣網路撥接剛剛開始普及時,就開始玩網路了。
在網路的世界裡,我遇見了很多很多的人,碰上了許多許多的事。很多人是善良的,有些人卻是私心甚重的;許多事是那麼的美好,讓我看見了不同的世界,卻也有一些事多次毀了我當時所有的人際關係、甚至波及到當時為止我大半的人生,也連累了一些朋友。
網路本身沒有對錯,它只是一個工具,就像郵政系統一樣。我不會因此去害怕或依賴它。但,我也開始試著學會適應我使用它的方式。

隨著年紀漸長,身份日趨漸增,我開始切割自己不同的身份。
面對家人時,是「在家任性的自己」。
面對朋友時,是「身為朋友的群翔」。
面對大小學生時,是「當老師的鴨子老師」。
面對網友時,是「網路上的Dark」。
面對讀者時,是個小小的作者。
面對老師與同學時,是個班上的學生。
我會非常小心地去把不同的身份作切割,身為怎樣的身份時,就講什麼程度的話、做怎樣程度的事情,因為這樣才能保護我身邊其他的人,不要因為我做錯了什麼事而徹底摧毀對方原本平靜的生活。

星期一, 10月 08, 2007

挨罵(其一)

[達克日記] 2007/10/08--挨罵(其一)

今天,又挨老師罵了,如果把暑假被罵的次數也算進來,這應該是第三次或第四次了,很慘很慘。

很多話,我真的不知道該怎麼對老師說,尤其是我不可能24小時全年無休守在研究室這點、還有我手機從來沒響過這點。我也有自己的課要上,有書要念、有報告要寫、更有書稿要趕。太多太多要忙的事,逼得我也很想學會分身術。

相較於所有其他同學跟學長姊,我在研究室的時間,已經算是非常長了,只差沒有打地鋪在研究室、洗澡在研究室;但,當我人在研究室內時,全世界跟我一樣都找不到老師,而老師一在時,就變得全宇宙都剛好去忙別的事情,暫時不來找老師了。

而,當我閒下來,也就是全宇宙都閒下來時,當我想要找個人聊天,找件事情來做時,卻又沒有人想到我。

我並不想抱怨些什麼,因為我想這就是人生、而這就是大家的常態。
只是,我在這篇文章裡想表達的第一件事是:「每個人都有完全不同的作息節奏,雖然要取最大公因數,但,總還是會有遺漏。」

有些時候,也許我們應該抱持稍微寬容一點的心去看待找不到人這件事…
特別是愛情上的。

我想,人生總沒辦法永遠是那麼風平浪靜。

星期日, 10月 07, 2007

圖書館的差異(其一)

[達克日記] 2007/10/07--圖書館的差異(其一)


為了課堂上,老師所開出來的參考書目,我幾乎是開學前三、四天,就殺到學校圖書館去,把書單上我沒有的書借了個七七八八回來,我們學校規定研究生可以借四十本,我前後三次去搬書就用掉了三十一、二本的額度。

那時,我就真的強烈地感覺到:「不同學校的圖書館,真的是有很大的差別。」

除了主要兩點差別:
1、圖書館大小
2、藏書的種類與方向

我那時最強烈感受到的還是:「天殺的,這間學校的圖書館到底有沒有人花時間在整理書啊?」

這句話有點誇飾啦,是還沒有嚴重到我要的書幾乎都找不到,但,學校資料庫上明明說在館內的書,我卻大略有10%左右是沒辦法順利找到的。
也就是尋得率大約只有90%而已。

這跟我從小到大熟悉的中山大學圖書館可以說是天差地遠…Orz

中山圖書館的尋得率大約是95%,有5%的書讓我沒法順利找到我已經覺得很痛苦了,現在新學校的尋得率竟然更低,我真的是很難釋懷。

雖然說,我可以說:「好吧,這學期剛好新校區啟用,有些書在新校區…」之類的理由來安慰自己,但,事實上,才剛開學沒幾天是不可能有多少書在新校區的…(嘆氣)

再者,千萬別以為數據上差百分之五看起來沒什麼,事實上這可以是天差地遠的數字,端看你母體有多大。
若,今天我還是跟大學時代一樣,一次去就是只借十本書,那5%跟10%的尋得率差別,對我來說可能都不會差到一本書。
可,若放大到現在念碩士,動不動一次進去就是二十、三十本搬走時,這5%就可以讓我多浪費一個小時在自己找書、或者要求館員幫我找書的等待上。

用兩個更直接的案例:
一、輸入法的自動選字正確率
二、掃瞄辨識文件的正確率

真正靠寫作吃飯,或者是成天在掃瞄辨識文件的人,就能切身地感受到90%跟95%之間的距離是多麼遙遠的鴻溝。

微軟新注音在有正確選字習慣的使用者5*8的訓練一個工作週之後,大概就是有90%的選字正確率,但,有用過新注音的人就知道,那個90%卻還是會有一堆火星文跑出來,你得想辦法自己選回正確字詞。
(新酷音會稍微比新注音更好一點,可能有92或93%吧。)
但,沒有調教,一安裝完,立刻開使用的自然輸入法(付費),就馬上會有90%的自動選字正確率。訓練它大概八小時左右,它就會有95%以上的正確率。而且,自然輸入法只要不到一千塊…
這差距大不大?

掃瞄辨識文件,當你今天要掃一整本書,算五萬字就好,差百分之五,就是足要多更正2500字,兩千五百次的滑鼠點擊,兩千五百次的倒退鍵刪除錯字,兩千五百乘以中文輸入至少敲三下鍵盤的2500*3次再輸入,兩千五百次的enter…
這5%差距大不?


更遑論,新學校的舊圖書館,大概只有中山圖書館的四分之一不到…(苦笑)

現在想想,當初人家說中山圖書館是很難得的資源,我沒有好好珍惜,還真的是對不起自己…

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相關日記:
[閒聊] 圖書館阿姨
[達克日記] 2007/11/18--圖書館的差異(其二)

星期五, 10月 05, 2007

郁近薰衣卻難濃,
宿宿夢境皆無同,
輕觸似紗擁不著,
霓兒額首沉底虹。

綠(其二)

[百秒隨筆] 綠(其二)

碧翠連天華,風雨月,
不必問,何時再見滿地綠,
弓身捧穗,千傾波去,
揚手一袖,來年春,再續、再敘。

星期四, 10月 04, 2007

綠(其一)

[百秒隨筆] 綠(其一)

碧翠連天風雨月,
不問何時再滿綠,
俯握千傾稻穗心,
揚手來年歸春續。

紫(其二)

[百秒隨筆] 紫(其二)

冷的是藍風,
暖的是火紅,
哭的是迂,
笑的是愐,
月兒的邊,
卻是星川的心。

紫(其一)

[百秒隨筆] 紫(其一)

在虹與霓的邊境,
不留步的駐停,
如風,
一過莫醒。

願的色,
似情的苦與澀,
擁不著,
也等不到。

聽!
那夢的聲音。

星期二, 10月 02, 2007

新NB的條件(其五)

[達克日記] 2007/10/02--新NB的條件(其五)

[達克日記] 2007/09/09--新NB的條件(其四)

沒想到,還真的讓我等到X61s的型號終於在台灣上市了。(Y拍參考網頁
果然不出TPUSER站長的分析,也許是X60s時分太多型號,把s的銷售力道弄散了,這次X61s一代就只有一個型號,這次的是X61s 7666-AW5。

目前看到X61s AW5的價格,大約五萬五左右,而且AW5大概已經掛滿了所有我期待的單機配備,除了底座跟光碟機沒有之外,可謂是輕量化旗艦機了,我很難說自己不心動。 可是,卻也還是下不了手。畢竟我手上能調度的現金實在是極其有限,最近剛開學,要交的書錢也真的是多到讓我覺得壓力不小,即便老NB開始顯得老態龍鍾了, 我還是不知道該去哪裡把新NB的預算生出來…

我把自己的桌機八號機2換給了我弟,接收了他的AMD K7 PC,好要求他不要在這個時機點換桌機。而把我自己的19inch LCD VX922換給了我爸媽,把他們幾乎模糊掉的17inch CRT換了上來。如此配出來的這套K7+CRT目前是放在高雄家裡,基本上沒人用,若我在不買新電腦、而老NB掛掉的情況下,我是可以先調這組K7來學校 這邊再頂一陣子…
但,說到底,糊掉的17inch CRT也實在非換不可了,而且太重,要搬來幾乎不可能,我還是得多花一筆錢先買一台新的LCD來用。雖然說,這個LCD本來就是遲早該買,而且我也有計畫要配著新NB一起買的。
可,如果以我目前對LCD的需求,在買不到傳統4:3LCD的情況下,16:9LCD我一定會希望他是能面版旋轉,轉直的款式,而且尺寸至少得在20inch以上,最好能是22inch,再加上我對顏色跟售後服務的要求,這幾個條件加起來…這個LCD起碼也要兩萬多…

例如這兩台:
ThinkVision L220x
EIZO FlexScan S2031W 20吋寬超薄邊框液晶螢幕


唉…沒想到,寫到其五,才赫然驚覺,新NB的條件,竟然是錢。
大夢初醒。

星期一, 10月 01, 2007

我還不夠格「宅」(其一)

[達克日記] 2007/10/01--我還不夠格「宅」(其一


又是一篇想寫很久的日記,但,現在算是悶著一口氣,卻又還有一點理智,就來寫個其一吧。

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不否認,因為個人興趣的原因,我身邊真的非常多宅屬性極為強烈的朋友,而且我相當崇拜其中不少人,但,我想強調的是:「我還不夠格『宅』。」

就很多意義上來說,我非常厭惡別人稱我為「宅男」,雖然不到會當場發飆的程度,可,我心裡會異常不舒服。這種不舒服,並不是來自於被歸類於不屬於自己的族群,或者有被污衊的感覺,而是對於「定義錯誤」的一種嚴重精神潔癖問題。

念物理念久了、打辯論打多了,對於「定義」,總是要求非常嚴格的。

我不想去指責這個社會究竟把「宅」誤解到了多深的程度,但,我只想強調一點:「宅跟尼特族(NEET)是完全不一樣的東西。」請不要把這兩種事情的定義搞混。

想要談論一個名詞之前,請務必好好地、認真地為這個名詞作一些基本的功課,確實地去大略瞭解這名詞的真實定義為何,而不要隨電視節目起舞。

關於御宅族的維基條目:
http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E5%BE%A1%E5%AE%85%E6%97%8F&variant=zh-tw

關於尼特族(NEET)的維基條目:
http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E5%B0%BC%E7%89%B9%E6%97%8F&variant=zh-tw

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不否認,這世界上也許真有一些御宅族同時也是尼特族。

但,並不表示「全部」的御宅族都是尼特族。
更不表示,喜歡窩家裡的人,就是「宅」。


這世上,也許真有些黑人,同時是罪犯。
但,並不表示「全部」的黑人都是罪犯。
更不表示,膚色比較深、頭髮比較捲的人就是「黑人」。


你不會指著一個黑人的鼻子罵:「你這個罪犯!」
你不會指著身邊膚色較深的人說:「你這個黑人混血雜種!」

為何,你要說一個喜歡待在家裡的人是「宅」?


孔子是人,人是動物,所以孔子是動物。
但,絕對不表示動物都是孔子。

這是定義問題,更是邏輯範圍的問題。

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也許,就算退一萬步,真要用TMD的電視節目版「宅」偽定義來講,這種偽宅也根本與我扯不上任何TMD關係。