意識型態？（其二）

[達克日記] 2007/11/08--意識型態？（其二）

剛剛B跑來跟我抱怨：他們助教因為他寫程式的方式跟助教要的不一樣，所以不算他過，要他改。

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這讓我想起了，今天上課老師講的一個故事：
一個物理系的學生在畢業考，因為有一題老師算他錯，可能被迫延畢。
他跑去找老師反映，要求讓他過，因為他有給算出答案的方式。
老師說：「我要你用氣壓計量一棟大樓有多高，你用的不是氣壓計，不能算對。」

原來，學生用的方式是，帶著氣壓計跟很長的繩子，爬到大樓頂樓，然後把氣壓計當重物綁在繩子上，將繩子一路自樓頂垂放至地面，記下用掉多長的繩子就能知道大樓的高度。

這件事最後鬧大了，教育部派了另一個學校的物理系教授來再考一次這個學生，第二位教授要求學生用「比較物理學一些」的方法來回答大樓高度的問題，學生回答說：「我還有好多種方法。」

學生說的第二種是：「把氣壓計放在太陽光源前，已知氣壓計的長度、氣壓計距離大樓的距離跟影子的長度，我量出影子的角度，就能知道大樓的高度。這樣夠物理了吧？」

第二位教授說：「可以是可以，但能不能再物理學一點？」

學生說出了第三種方法：「爬到頂樓，把這個玻璃製的氣壓計往地下丟，測量要多久才能聽到回音，已知氣溫中音速是多少了，只要把音速跟回音的時間拿下去算，就知道大樓的高度了，這樣購物理了吧？」

第二位教授只好跟教育部回報，這個學生OK。
第一位教授只好給這個學生六十分。

學生畢業時，對著第一位教授說：「其實，我還有一種方法，但要看這個氣壓計的品質如何。」

第一位教授要學生告訴他怎麼做到。

學生說：「把這個氣壓計拿去給大樓管理員，跟他租大樓的設計藍圖。」

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以上兩個案例，就某種意義上來說，就是某些學理工的人的一種刻板的「意識型態」，覺得什麼事情都應該按照他們的規矩來。

而我，就很多意義來說…就是很討厭這樣的意識型態…

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延伸閱讀：
[達克日記] 2007/10/12--意識型態？（其一）
[達克日記] 2007/10/17--權威喪失的年代